Projet éducatif 2018-2023

La mission des établissements d’enseignement est définie dans la Loi sur l’Instruction publique (article 36). Ce faisant, l’école est un établissement d’enseignement destiné à dispenser aux personnes visées à l’article 1 les services éducatifs prévus par la présente loi et le régime pédagogique établi par le gouvernement en vertu de l’article 447 et à collaborer au développement social et culturel de la communauté. Elle doit, notamment, faciliter le cheminement spirituel de l’élève afin de favoriser son épanouissement.

Elle a pour mission, dans le respect du principe de l’égalité des chances, d’instruire, de socialiser et de qualifier les élèves, tout en les rendant aptes à entreprendre et à réussir un parcours scolaire.

Elle réalise cette mission dans le cadre d’un projet éducatif.

Bienveillance

o Respecter les autres en gestes et en paroles

o Accueillir les gens, en prendre soin

o Mettre en place un climat d'affection et d'attention

o Faire preuve de civisme

o Être à l'écoute des autres

Bien-être

o Favoriser un climat paisible et positif dans l'école

o Favoriser l'équité et l'inclusion

o Pratiquer des activités sportives

o Pratiquer des activités permettant de diminuer l'anxiété

o Apprendre à gérer ses émotions

Ouverture d'esprit

o Respecter la diversité

o Accepter de faire des erreurs, de se tromper

o Être réceptif aux nouvelles idées et aux différents points de vue

o Prendre des risques

o Apprendre des autres

Engagement

o Tenir nos promesses, être ponctuel et assidu

o S'impliquer dans les différentes activités proposées

o Fournir l'effort nécessaire à l'atteinte des objectifs fixés

o Participer aux apprentissages à la hauteur de notre potentiel

o Démontrer de l'intérêt envers nos apprentissages

Sentiment d'appartenance

o Ressentir de la fierté face à l'école

o Se sentir utile dans le milieu

o Assumer des responsabilités

o Adopter les valeurs véhiculées par l'école

o S'impliquer dans diverses activités communautaires

1. ENVIRONNEMENT INTERNE  

A. Portrait statistique des effectifs scolaires  

 Le nombre d’élèves par niveau et par secteur 

 Le nombre d’élèves fréquentant le SDG 

B. CARACTÉRISTIQUES DES ÉLÈVES  

 Langue maternelle  

 Nationalité   

C. CARACTÉRISTIQUES LIÉES À LA RÉUSSITE  

 Le % d’élèves reconnus par un code de difficulté 

 Le % d’élèves EHDAA   

 Le % d’élèves ayant un plan d’intervention  

 Le % d’élèves qui bénéficient du soutien à l’apprentissage du français 

2. ENVIRONNEMENT EXTERNE  

 Les services offerts par les organismes et la communauté 

 Le statut familial des élèves  

CONTEXTE

Fondée en 1993, l’École internationale primaire de Greenfield Park est un établissement scolaire public où cohabitent des élèves de la commission scolaire anglophone Riverside et de la commission scolaire francophone Marie-Victorin.

Située dans un secteur résidentiel de la ville de Longueuil, au cœur de l’arrondissement de Greenfield Park, l’École internationale de Greenfield Park accueille 555 élèves (300 élèves de la commission scolaire francophone Marie-Victorin et 255, de la commission scolaire anglophone de Riverside).  Cette école primaire publique comprend 24 classes (quatre par niveau-deux pour chaque commission scolaire, de la 1 ^re  à la 6 ^e  année), deux locaux de musique ou de danse, un local d’art, une bibliothèque et un gymnase muni d'une cloison amovible.

Les élèves fréquentant cet établissement proviennent de Greenfield Park et des municipalités environnantes situées sur le territoire desservi par l’une ou l’autre des commissions scolaires Riverside et Marie-Victorin.

Projet particulier

L'École internationale de Greenfield Park offre un programme international. Dès son ouverture, l'école a été membre de la Société des écoles à éducation internationale (SEEI) qui est devenue par la suite la Société des écoles du baccalauréat international du Québec et de la francophonie (SEBIQ).  Depuis l’été 2002, elle fait partie du réseau Écoles du monde IB. L’IB est un organisme sans but lucratif, établi en Suisse, qui offre un programme pour les élèves du primaire, du secondaire et pour les étudiants postsecondaires.  Le Baccalauréat international (IB) vise à développer la curiosité intellectuelle et la sensibilité requise pour contribuer à la construction d’un monde plus juste, plus sain et plus solidaire.

L’accréditation IB est fondée sur la mise en place du Programme primaire (PP) et son application adaptée aux couleurs de notre école. Le PP est un programme commun à toutes les écoles internationales faisant partie de l’IB. Le programme de recherche transdisciplinaire comprend six modules de recherche par année.

Il s’agit d’une école à  projet particulier  grâce au programme international et à l’enseignement de l’anglais intensif en 2 ^e  et en 4 ^e  année (CSMV).  En effet, au cours de ces deux années, les élèves vivent 5 mois en anglais et 5 mois en français.    Afin de s’assurer que les élèves puissent suivre ce programme accéléré, ils doivent réussir un test de sélection afin d'être admis à notre école. 

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Depuis avril 2009, l’école fait également partie du réseau des Écoles Vertes Bruntland qui prône la conscience, les valeurs et les actions écologiques.

Ressources humaines

Les ressources humaines sont de cet ordre :

 Une directrice (RSB) et une direction adjointe (CSMV)

 Trois enseignantes-coordonnatrices du programme IB

 2 secrétaires

 3 concierges

 12 éducatrices

 1 technicienne de service de garde

 1 éducatrice de classe principale

 12 surveillantes de dîner

 24 postes d’enseignants titulaires

 2 postes d’enseignants en éducation physique

 Pour CSMV : 1 spécialiste à temps plein (musique-art dramatique) et 3 spécialistes à temps partiel (anglais, éducation physique et danse), 1 orthopédagogue à temps partiel, 1 technicien en éducation spécialisée à temps partiel

 Pour RSB : trois spécialistes à temps partiel (éducation physique, arts plastiques, musique), 2 enseignantes ressources à temps partiel, 1 éducatrice spécialisée, deux préposées.

La réussite des élèves

Les élèves de l’école sont en réussite. En effet, seulement 2 élèves n’ont pas obtenu la note de 60% au bilan en français écriture et 1, en lecture (juin 2018).  En mathématiques, 2 élèves n'ont pas obtenu la note de passage à ce même bilan. Le taux de réussite des élèves aux épreuves obligatoires (4e et 6e année) est élevé (entre 94% et 100%). Si l’on considère le seuil à 68%, le taux varie entre 89% et 100%.   En tenant compte de ces données, notre projet éducatif reposera surtout sur le développement d'un environnement sain et positif. Nous croyons aussi que le fait d'apprécier la lecture demeure un excellent moyen de maintenir la motivation et de poursuivre la progression chez tous nos élèves.  Nous désirons donc mettre l’accent sur le plaisir de lire.

Consultations 

Selon les sondages et les consultations effectués, les activités physiques sont particulièrement appréciées des élèves.  Ils se sentent en sécurité, aiment leur école et les intervenants.  De plus, énormément d'élèves et de parents ont mentionné le fait que d'apprendre plus d'une langue est un élément très positif de l'école. D'un autre côté, plusieurs ont noté qu’ils aimeraient pouvoir pratiquer davantage d’activité physique, avoir moins de devoirs et réaménager la cour d’école.   Le stress de performance est aussi préoccupant pour plusieurs parents et pour le personnel de l'école.

Notons qu'un comité travaille présentement à réaménager la cour d'école. Les travaux devraient débuter d'ici quelques mois.

 Selon le personnel et les parents, les valeurs à prioriser à notre école sont les suivantes: la bienveillance, le bien-être, l’ouverture d’esprit, l’engagement et le sentiment d’appartenance.  Les idées et commentaires émis lors de nos consultations ont mené à la rédaction de notre vision. Les enjeux et les orientations du projet éducatif en sont donc teintés.