Projet éducatif 2018-2022
Adopté au conseil d'établissement le 2019-04-17
Approuvé par la commission scolaire le 2019-06-13
Introduction
But et définition du projet éducatif
Le projet éducatif est un outil stratégique permettant de définir et de faire connaître à la communauté éducative d’un établissement d’enseignement les orientations, les priorités d’action et les résultats attendus pour assurer la réussite éducative de tous les élèves, jeunes et adultes. Il est élaboré en réponse aux caractéristiques et aux besoins des élèves qui fréquentent l’établissement d’enseignement ainsi qu’aux attentes formulées par le milieu au regard de l’éducation. Résultant d’un consensus, il est élaboré et mis en œuvre en faisant appel à la collaboration des différents acteurs intéressés par l’établissement : les élèves, les parents, le personnel enseignant, les autres membres du personnel de l’établissement (ex. service de garde, secrétaire, etc.) ainsi que des représentants de la communauté et de la commission scolaire.
Encadrements légaux
- présenter les éléments suivants (LIP, articles 37 et 97.1) :
- la description du contexte dans lequel l’établissement d’enseignement évolue et les principaux enjeux auxquels il est confronté, notamment en matière de réussite scolaire et, dans le cas d’un centre de formation professionnelle, d’adéquation entre la formation et les besoins régionaux ou nationaux de main-d’œuvre;
- les orientations propres à l’établissement d’enseignement et les objectifs retenus pour améliorer la réussite des élèves;
- Les cibles au terme de la prériode couverte par le projet éducatif;
- les indicateurs utilisés pour mesurer l’atteinte des objectifs et des cibles visés;
- la périodicité de l’évaluation du projet éducatif déterminée en collaboration avec la commission scolaire;
- respecter la liberté de conscience et de religion des élèves, des parents et des membres du personnel de l’école (LIP, article 37)3;
- harmoniser la période couverte par le projet éducatif avec celles du plan d’engagement vers la réussite de la commission scolaire et du plan stratégique du ministère (LIP, articles 37.1, 97.2 et 209.1);
- respecter, le cas échéant, les modalités établies par le ministre visant la coordination de l’ensemble de la démarche de planification stratégique entre les établissements d’enseignement, la commission scolaire et le Ministère (LIP, article 459.3);
- assurer la cohérence du projet éducatif avec le plan d’engagement vers la réussite de la commission scolaire (LIP, articles 37 et 97.1).
Groupes ayant collaboré à l'élaboration du projet
Noms des membres du comité du projet éducatif :
Parents :
- Élise Hofer, membre du conseil d’établissement
- Léna Desjardins, présidente de l’OPP
Enseignants:
- Émilie Alderson, enseignante au 1er cycle
- Annie Robichaud, enseignante au 2e cycle
- Katy Massé, enseignante au 3e cycle
- Marie-France Miron, orthopédagogue
- Renée Carrière, orthopédagogue
Employée de soutien:
- Sophie Gagnon, technicienne en service de garde
Direction :
- Karine Labelle, directrice
- Yvan Trépanier, directeur adjoint
Parents membres du conseil d’établissement :
- Jane Roundell, présidente
- Pierre A. Beauchemin
- Rouchdi Benkadi
- Géraldine Ramsay Lemelin
- Geneviève Guay
- Élise Hofer
La gestion collaborative repose sur le travail d'équipe. « Se concerter, c’est mettre en action, de façon concrète, la collaboration. » Elle vise la recherche de consensus.
Consultations menées lors de l'élaboration du projet éducatif
Le projet éducatif émerge du milieu, le conseil d’établissement favorise la participation des élèves, des parents, des enseignants, des autres membres du personnel de l’école et de représentants de la communauté et de la commission scolaire. (LIP, article 7)
Cette année, l’école a effectué l’analyse de la situation de son milieu.
Un sondage a été mené en ligne du 16 décembre 2018 au 11 janvier 2019 afin de recueillir les perceptions des parents, élèves et membres du personnel.
o 184 parents ont répondu au sondage, soit 18,5 % des parents ayant reçu l’invitation à participer au sondage par courriel.
o 32 membres du personnel ont répondu au sondage, soit 43% des membres du personnel.
o 303 élèves ont répondu au sondage, soit 76% des élèves de 2e à 6e année.
Nous notons également qu’une grande proportion de parents ont signifié au conseil d’établissement de l’école leur intérêt à l’égard d’un programme d’anglais intensif en 6e année, dans le cadre d’un second sondage qui ciblait plus particulièrement ce volet.
Finalement, le comité de pilotage du projet éducatif s'est réuni à 5 reprises de janvier à avril afin de prendre connaissance des données, de les analyser et de formuler des recommandations.
Périodicité
Tel que prévu à Loi sur l’Instruction publique (article 37, alinéa 5), la périodicité de l’évaluation du projet éducatif est déterminée en collaboration avec la commission scolaire. Ce faisant, il a été convenu qu’une première évaluation du projet éducatif sera effectuée au cours de l’automne 2020 et qu’une deuxième évaluation aura lieu au cours de l’automne 2021.Fondement
Mission
La mission de l'école Préville, tout comme celle de toutes les écoles du Québec, est d'instruire, de socialiser et de qualifier les élèves qui la fréquentent.
Vision
Nous rêvons d’un milieu où la bienveillance, le plaisir et la coopération seront les moteurs des apprentissages. Un endroit où l’on sent le support et l’ouverture des autres face aux défis du quotidien pour que tous et chacun puissent se réaliser. Une école où tous les enfants s’engagent et se dépassent, ont un sentiment d’appartenance fort et sont stimulés afin de réaliser leur plein potentiel.
Nous voulons que l’école Préville soit un milieu de vie où le dynamisme pédagogique des enseignants et de tous les intervenants qui travaillent auprès des élèves soit reconnu et rayonne au sein de la communauté.
Valeurs
Les trois valeurs qui guident chacune de nos actions éducatives sont le respect, l'ouverture et l'engagement. Le respect s'illustre dans notre milieu par la bienveillance dont chacun doit faire preuve au quotidien et par la capacité d'accepter l’autre sans jugement, en se montrant authentique et transparent. L'ouverture se reflète par notre écoute, par l'entraide que nous manifestons entre nous et par notre collaboration avec tous les acteurs de notre communauté. Finalement, l'engagement s'actualise par notre implication dans toutes les dimensions de la vie de l'école, afin de permettre aux élèves de réaliser leur plein potentiel.
Contexte, analyse de la situation et enjeux
Contexte
Enjeux
- Taux de réussite en français, pour tous les élèves
- Nombre d’heures d’activité physique
- Ouverture sur le monde
- intégration linguistique, sociale et scolaire des élèves issus de l’immigration
- maitrise de l’anglais pour communiquer dans le monde d'aujourd'hui
- adoption de valeurs et d’attitudes citoyennes
- Soutenir l’intérêt et la motivation des élèves
- Accroitre le sentiment de sécurité des élèves
- Adoption de valeurs et d’attitudes citoyennes
- Résolution de conflits et gestion des émotions
- Collaboration avec les organismes communautaires
Cohérence avec le PEVR
|
LA RÉUSSITE DES ÉLÈVES AU REGARD DU PLAN D’ENGAGEMENT VERS LA RÉUSSITE ÉTAT DE LA SITUATION |
|||
|
|
|
Objectif PEVR CSMV |
Forces et défis DE L’ÉCOLE PRÉVILLE |
|
ORIENTATION 1 : Intervenir sans tarder |
O1.1 |
Porter le taux de réussite à la compétence à lire en français langue d'enseignement à 100 % en 2e année et à 96 % en 6e année du primaire pour tous les élèves des classes ordinaires (Objectif CSMV) |
Ø Taux de réussite en français, pour tous les élèves (force).
|
|
ORIENTATION 2: Accompagner l'élève vers la réussite tout au long de son parcours scolaire |
O2.5 |
Maintenair tout au plus à 11% la proportion des élèves entrant à 13 ans ou plus au secondaire (Objectif CSMV) |
Ø Les indicateurs nationaux du nombre d'élève de 12 ans et moins sont élevés depuis 2013-2014 (force). |
|
ORIENTATION 3 : Offrir un environnement scolaire
|
O3.1 |
Renforcer la structure d’accueil et d’intégration de l’élève immigrant et de sa famille en concertation avec les établissements scolaires et les partenaires du milieu concernés par cette clientèle (Objectif CSMV) |
Ø Intégration linguistique, sociale et scolaire des élèves issus de l’immigration (faiblesse) Ø Collaboration avec les organismes communautaires (faiblesse) |
|
O3.2 |
Porter à 100 % la proportion des écoles primaires qui offrent aux élèves la possibilité de bouger 60 minutes par jour grâce à la pratique d’activités physiques variées (PNRE) |
Ø Nombre d’heures d’activité physique (faiblesse) |
|
|
O3.3 |
3.3 Accroître l’adoption de valeurs et d’attitudes citoyennes chez l’élève lui permettant de jouer un rôle actif et responsable dans son milieu scolaire et sa communauté (Objectif CSMV) |
Ø Adoption de valeurs et d’attitudes citoyennes: Qualité des habiletés sociales et de la gestion des émotions. (Faiblesse) Ø Résolution de conflits et gestion des émotions (faiblesse) Ø Sentiment de sécurité des élèves en classe (force) Ø Sentiment de sécurité des élèves dans les autres lieux que la classe (faiblesse). |
|
Orientations, objectifs, indicateurs et cibles
| Projet éducatif École Préville | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Orientations | Objectifs | Indicateurs | Lien PEVR | Cible | Sit. de départ | Valeur ciblée |
| Maintenir le taux de réussite en français tout au long du parcours primaire | Augmenter à 65% la proportion des élèves qui réussissent à 80% ou plus, en lecture, en 6e année d’ici 2022. | Taux de réussite à 80% ou plus en lecture, 6e année. | 1 | 65% | 62,5 | 65 |
| Augmenter à 50% la proportion des élèves qui réussissent à 80% ou plus, en écriture, en 4e année d’ici 2022. | Taux de réussite à 80% ou plus en écriture, 4e année. | 1 | 50% | 38,4 | 50 | |
| Assurer un milieu de vie inclusif | Construire une offre de services concertée pour nos familles immigrantes avec au moins 2 partenaires communautaires, d’ici 2022. | Présence d'une offre de services communautaires pour les familles immigrantes | 3.1 | Lien avec au moins 2 organismes | 0 | 2 |
| Répondre aux besoins de bouger des élèves tout au long de la journée | Offrir la possibilité de bouger 60 minutes par jour grâce à la pratique d’activités physiques variées, à différents moments de la journée, d’ici 2022. | Nombre de minutes d'activités physiques offertes, par jour. | 3.2 | 60 minutes | 40 | 60 |
| Offrir un environnement scolaire sain, bienveillant et apaisant | Augmenter à 75% le nombre d’élèves qui considèrent que les règles de fonctionnement en groupe sont bien respectées à l’école, d’ici 2022. | Pourcentage des élèves qui considèrent que les règles de fonctionnement en groupe sont bien respectées. | 3.3 | 75% | 43 | 75 |
| Augmenter à 75% la proportion des membres du personnel qui jugent que les élèves sont en mesure de gérer leur stress, leurs émotions et leurs conflits avec le soutien des adultes lorsque nécessaire, d’ici 2022. | Pourcentage des membres du personnel qui jugent que les élèves sont en mesure de gérer leur stress, leurs émotions et leurs conflits. | 3.3 | 75% | 47 | 75 | |
| Favoriser l’apprentissage de l’anglais et encourager l’expression orale en anglais. | Intégrer l’anglais au quotidien, d’ici 2022. | Pourcentage des élèves qui considèrent qu’ils ont accès à des activités en anglais au quotidien. | 0 | 30% | 0 | 30 |
| Avoir un projet porteur par cycle, d’ici 2022. | Nombre de projet porteur par cycle | 0 | Présence d'un projet porteur par cycle (3 cycles) | 0 | 3 | |