Projet éducatif 2018-2022

Adopté au conseil d'établissement le 2019-04-17

Approuvé par la commission scolaire le 2019-06-28

Table des matières

• keyboard_arrow_right Introduction
  • keyboard_arrow_right But et définition du projet éducatif
  • keyboard_arrow_right Périodicité
• keyboard_arrow_right Fondement
  • keyboard_arrow_right Mission
  • keyboard_arrow_right Vision
  • keyboard_arrow_right Valeurs
• keyboard_arrow_right Contexte, analyse de la situation et enjeux
  • keyboard_arrow_right Contexte
  • keyboard_arrow_right Enjeux
• keyboard_arrow_right Orientations, objectifs, indicateurs et cibles

But et définition du projet éducatif

Le projet éducatif est un outil stratégique permettant de définir et de faire connaître à la communauté éducative d’un établissement d’enseignement les orientations, les priorités d’action et les résultats attendus pour assurer la réussite éducative de tous les élèves, jeunes et adultes. Il est élaboré en réponse aux caractéristiques et aux besoins des élèves qui fréquentent l’établissement d’enseignement ainsi qu’aux attentes formulées par le milieu au regard de l’éducation. Résultant d’un consensus, il est élaboré et mis en œuvre en faisant appel à la collaboration des différents acteurs intéressés par l’établissement : les élèves, les parents, le personnel enseignant, les autres membres du personnel de l’établissement (ex. service de garde, secrétaire, etc.) ainsi que des représentants de la communauté et de la commission scolaire.

Périodicité

Tel que prévu à Loi sur l’Instruction publique (article 37, alinéa 5), la périodicité de l’évaluation du projet éducatif est déterminée en collaboration avec la commission scolaire. Ce faisant, il a été convenu qu’une première évaluation du projet éducatif sera effectuée au cours de l’automne 2020 et qu’une deuxième évaluation aura lieu au cours de l’automne 2021.

Mission

La mission des établissements d’enseignement est définie dans la Loi sur l’Instruction publique (article 36). Ce faisant, l’école est un établissement d’enseignement destiné à dispenser aux personnes visées à l’article 1 les services éducatifs prévus par la présente loi et le régime pédagogique établi par le gouvernement en vertu de l’article 447 et à collaborer au développement social et culturel de la communauté. Elle doit, notamment, faciliter le cheminement spirituel de l’élève afin de favoriser son épanouissement.

Elle a pour mission, dans le respect du principe de l’égalité des chances, d’instruire, de socialiser et de qualifier les élèves, tout en les rendant aptes à entreprendre et à réussir un parcours scolaire.

L’école Gérard-Filion réalise cette mission dans le cadre d’un projet éducatif qui prend sa force à travers un parcours scolaire caractérisé par des activités physiques et sportives servant de levier à la persévérance. 

Vision

L'école secondaire Gérard-Filion est un milieu bienveillant, collaboratif, respectueux, et engagé. Elle accompagne chaque élève dans son cheminement scolaire, personnel, professionnel et citoyen en visant des attentes élevées pour assurer la réussite de tous en considérant qu'elle se réalise différemment pour chacun. ​

Valeurs

Collaboration : Mettre en commun nos expertises en vue d’atteindre un objectif commun. Travailler conjointement en vue d’améliorer ses pratiques professionnelles dans un objectif d’entraide et de réseautage.

Respect : Accepter les idées des autres et tirer profit de nos différences. Démontrer de la considération et de la rigueur envers les procédures et le travail accompli.

Engagement : Participer activement et s’investir dans notre milieu auprès de nos collègues et de nos élèves. Faire preuve d’éthique de travail et agir à titre de modèle.

Bienveillance : Agir de façon compréhensive et sans jugement envers les personnes jeunes et adultes. Accueillir, féliciter, soutenir et aider l’autre en vue de créer des liens significatifs.

 

Contexte

 

Environnement externe

·        L’école Gérard-Filion est située en milieu urbain, à environ trois kilomètres de la station de métro Longueuil.

·        Indice de milieu socio-économique (IMSE) 10/10

·        Indice du seuil de faible revenu (SFR) 10/10

·        Le service du Club des p’tits déjeuners du Québec vient en aide aux élèves du milieu socio économiquement pauvre. En effet, il permet aux élèves dès leur arrivée à 7 :15 de prendre un déjeuner santé à 0.50$ et de les rendre plus aptes aux apprentissage en classe.

 

Environnement interne

L’établissement

·        L’école Gérard-Filion a été inaugurée en 1964. Au fil des années, plusieurs pavillons ont été ajouté, ce qui donne à notre école une configuration assez particulière qui nous procure certaines problématiques (ex; aucune place centrale, déplacement des élèves sur de longues distance, problématique de surveillance, etc.)

Le portrait des effectifs scolaires

·        L’école Gérard-Filion offre un éventail très large de profils académiques. Ces profils permettent aux élèves de trouver une voie qualifiante qui donne accès à différents diplômes

·        Nombre d’élèves qui fréquentent Gérard-Filion :1433

·        Nombre d’élèves par cycle au régulier 1^er cycle (461 +81 accueil) et 2^e cycle (590+ 53 accueil)

·        Nombre d’élèves EHDAA (Classes communication, phénix, relation) 1^er cycle 138 et 2^e cycle 108

·        Nombre d’élèves avec un PI :667

·        Nombre d’élèves EHDAA (avec une cote de difficulté):392

 

Caractéristiques des élèves

·        Les élèves de l’école ayant un parent (père et/ou mère) né hors Québec en pourcentage 790 donc 55.12%

·        Nombre d’élèves nés hors Québec :461 donc 32.17 %

·        Nombre de pays des élèves :67 pays de naissance différentes

·        Clientèle classifiée EHDAA, représente 40.1% de la population des élèves de l’école. Plusieurs de ces élèves arrivent du centre jeunesse Montérégie. De plus certains élèves proviennent aussi des centres de réadaptation, de foyers de groupes, de familles d’accueil ou du centre de scolarisation l’Entre-Rives

·        Clientèle de milieu défavorisée et multiethnique

 

Le personnel scolaire

Nombre d’enseignants :141

Personnel services complémentaires :32

Équipe de direction : L’équipe est composée d’une direction d’école, de cinq directions adjointe et d’une gestionnaire administrative.

 

L’organisation scolaire

 

·        L’école Gérard-Filion offre un éventail très large de profils académiques. Ces profils permettent aux élèves de trouver une voie qualifiante qui donne accès à différents diplômes.

·        Pour la clientèle en classe ordinaire, l’enseignement explicite et l’enseignement dirigé sont mis de l’avant.

·        Étant une école IMSE 10/10, nous avons accès à des mesures d’accompagnement pédagogiques individuelles par des enseignants ressources ou en soutien linguistique. Ce qui facilite le rattrapage des retards ou les incompréhensions académiques.

·        Les élèves en adaptation scolaire qui présentent plus d’une année de retard bénéficient de la flexibilité pédagogique. Cette approche se nomme FAM (flexibilité, adaptation, modification pédagogique). Les élèves font du secondaire au secondaire et vivent de belles réussites.

·        Les élèves de classe relation ayant un trouble de l’autisme, utilisent le langage saccade pour faciliter l’expression de leurs besoins et l’organisation de leurs idées.

·        Les élèves des classes communication ayant une difficulté langagière sévère utilisent une approche imagée. Les concepts sont explicités et un projet mémoire a été mis en place.

·        Pour les élèves des classes Phénix ayant des troubles relevant de la psychopathologie, une attention particulière est mise de l’avant pour diminuer l’anxiété.

·        Les nouveaux arrivants sont scolarisés en classe d’accueil pour permettre une francisation et seront éventuellement intégrés en classe ordinaire.

·        Il y a aussi à chaque niveau un système d’émulation qui permet de valoriser les élèves. De plus à la fin de l’année, lors des différents Galas méritas, l’école souligne l’excellence, l’effort, le bon comportement de nos élèves.

·        Un système de tutorat est mis en place pour l’ensemble de l’école afin d’encadrer les élèves et de faire le suivi avec les parents.

·        Différents intervenants (psychoéducateurs, psychologues, éducateurs spécialisés, enseignants-ressources, PEH, éducatrice en prévention toxicomanie, etc.) travaillent en collaboration pour amener les jeunes à vivre des succès académiques et personnels tout au long de leurs études au secondaire.

 

 

 

Enjeux