Projet éducatif 2018-2022

Adopté au conseil d'établissement le 2019-04-26

Approuvé par la commission scolaire le 2019-06-04

Table des matières

• keyboard_arrow_right Introduction
  • keyboard_arrow_right But et définition du projet éducatif
  • keyboard_arrow_right Groupes ayant collaboré à l'élaboration du projet
  • keyboard_arrow_right Périodicité
• keyboard_arrow_right Fondement
  • keyboard_arrow_right Mission
  • keyboard_arrow_right Vision
  • keyboard_arrow_right Valeurs
• keyboard_arrow_right Contexte, analyse de la situation et enjeux
  • keyboard_arrow_right Contexte
  • keyboard_arrow_right Enjeux
• keyboard_arrow_right Orientations, objectifs, indicateurs et cibles

But et définition du projet éducatif

Le projet éducatif est un outil stratégique permettant de définir et de faire connaître à la communauté éducative d’un établissement d’enseignement les orientations, les priorités d’action et les résultats attendus pour assurer la réussite éducative de tous les élèves, jeunes et adultes. Il est élaboré en réponse aux caractéristiques et aux besoins des élèves qui fréquentent l’établissement d’enseignement ainsi qu’aux attentes formulées par le milieu au regard de l’éducation. Résultant d’un consensus, il est élaboré et mis en œuvre en faisant appel à la collaboration des différents acteurs intéressés par l’établissement : les élèves, les parents, le personnel enseignant, les autres membres du personnel de l’établissement (ex. service de garde, secrétaire, etc.) ainsi que des représentants de la communauté et de la commission scolaire.

Groupes ayant collaboré à l'élaboration du projet

• Enseignants: Mmes Marie-Josée Montpetit, Julie Lebreux, Sarah-Julie Tremblay, Yasmina Abdessemed, MM. Boualem Bourbia, Christian Émond, Rodrigo Feliciano Somoco;
• Parents: M. René-Pierre St-Laurent;
• Personnel non enseignant: Mmes Annie Dupuis, Geneviève Magnan;
• Direction: M. Christian Hinse.

La gestion collaborative repose sur le travail d'équipe. « Se concerter, c’est mettre en action, de façon concrète, la collaboration. » Elle vise la recherche de consensus.

Périodicité

Tel que prévu à Loi sur l’Instruction publique (article 37, alinéa 5), la périodicité de l’évaluation du projet éducatif est déterminée en collaboration avec la commission scolaire. Ce faisant, il a été convenu qu’une première évaluation du projet éducatif sera effectuée au cours de l’automne 2020 et qu’une deuxième évaluation aura lieu au cours de l’automne 2021.

Mission

La mission des établissements d’enseignement est définie dans la Loi sur l’Instruction publique (article 36). Ce faisant, l’école est un établissement d’enseignement destiné à dispenser aux personnes visées à l’article 1 les services éducatifs prévus par la présente loi et le régime pédagogique établi par le gouvernement en vertu de l’article 447 et à collaborer au développement social et culturel de la communauté. Elle doit, notamment, faciliter le cheminement spirituel de l’élève afin de favoriser son épanouissement.

Elle a pour mission, dans le respect du principe de l’égalité des chances, d’instruire, de socialiser et de qualifier les élèves, tout en les rendant aptes à entreprendre et à réussir un parcours scolaire.

Elle réalise cette mission dans le cadre d’un projet éducatif.

Vision

L’école secondaire St-Jean-Baptiste est un petit milieu chaleureux se démarquant par la relation de proximité entre les élèves et le personnel où le jeune se sent connu et reconnu.

 

En contact étroit avec sa communauté et tenant compte des différences individuelles, elle prépare tous ses élèves à devenir des jeunes autonomes, responsables, respectueux, compétents et ouverts sur le monde.

 

 

Grâce à un enseignement mettant l’accent sur la langue, la culture, la communication et l’exploration des nouvelles technologies, l’école St-Jean-Baptiste s’engage à tout mettre en œuvre pour favoriser la réussite de chacun de ses élèves.

 

 

 

 

Valeurs

Voici les valeurs qui guident notre projet éducatif, qui teintent notre cadre de vie, mais aussi nos actions au quotidien:

 

ü  Autonomie

L'élève deviendra graduellement indépendant dans la gestion de son temps et de ses activités d'apprentissage.

Pour ce faire, nous nous engageons à :

Fixer des règles claires, cohérentes et être conséquent;

Faire évoluer nos élèves dans un cadre empathique, bienveillant favorisant le développement du sentiment d'efficacité personnelle;

Proposer des tâches et des situations d'apprentissage en présentant des défis à la hauteur de leurs compétences, et ce, tout en offrant un accompagnement personnalisé;

Offrir des ateliers de méthodologie et d'organisation.

 

ü  Communication

L’élève sera capable de transmettre et de recevoir de l’information de façon claire et communiquer activement avec les autres de manière efficace, cohérente et respectueuse.

Pour ce faire, nous nous engageons à :

Agir en tant que modèles;

Faire respecter le code de vie en fixant des règles claires, cohérentes le tout en étant conséquents quant au niveau de civilité qui doit être utilisé à l’école;

Offrir des ateliers sur la résolution de conflits de façon pacifique;

Offrir des ateliers sur l’utilisation des médias sociaux et développer l’esprit critique des élèves quant au contenu qui est diffusé.

 

ü  Compétence

L’élève sera capable de mobiliser ses savoirs, son savoir-faire, son savoir-être, les conduites, les procédures, les techniques enseignées dans des contextes variés et présentant un degré de difficulté de plus en plus élevé.

Pour ce faire, nous nous engageons à :

Établir et maintenir un environnement favorisant l’enseignement et l'apprentissage;

Enseigner de façon explicite (modelage);

Offrir une rétroaction positive et régulière à nos élèves;

Offrir des contextes d’apprentissage variés, stimulants et présentant des défis adaptés.

 

ü  Respect

L’élève traitera l’ensemble des personnes de la communauté éducative de Saint-Jean-Baptiste et lui-même avec égard, considération et sans jugement.

Pour ce faire, nous nous engageons à :

Être des modèles et favoriser un climat exempt de préjugés, de jugement et de discrimination;

Faire respecter le code de vie en fixant des règles claires, cohérentes le tout en étant conséquents quant au niveau de civilité qui doit être utilisé à l’école;

Offrir des ateliers sur la diversité pour prévenir toute forme de discrimination.

 

ü  Responsabilité

L'élève prendra conscience de ses obligations en assumant la responsabilité de ses actions et de ses paroles.

Pour ce faire, nous nous engageons à :

Offrir un cadre clair quant à la passation des examens et la remises de travaux;

Enseigner de façon explicite et faire de la modélisation;

Offrir un cadre clair quant aux règles de vie.

Contexte

L’école secondaire Saint-Jean-Baptiste est un petit établissement au cœur du Vieux-Longueuil. L’école accueille près de 400 jeunes de la 1^re à la 5e secondaire. De plus, elle offre le programme Langues-Culture-Communication à l'ensemble des élèves de la commission scolaire. Aussi, elle accueille des classes d'adaptation scolaire et sociale ainsi que des classes d'intégration linguistique, scolaire et sociale (ILSS).

 

Attendu le petit nombre d’élèves et de membres du personnel, tout un chacun se dit reconnu et attaché à son milieu. À cet égard, peu d’actes de violence sont répertoriés et les relations entre les enseignants, les élèves et l’équipe de direction sont amicales, conviviales et les échanges riches et porteurs. Milieu stimulant, accueillant, bienveillant et définitivement tourné vers le 21^e siècle, l’école Saint-Jean-Baptiste est une école où il fait bon apprendre. 

 

Nous vous présenterons notre établissement dans la présente section, et ce, en 4 parties :

Caractéristiques du milieu;

Climat de l’établissement (document 1);

Réussite des élèves (document 2);

Profil de santé (document 3).

 

Présentation de l’école et caractéristiques du milieu

 

1.               Environnement interne

 

A.       Portrait statistique des effectifs scolaires

§   Les prévisions de la clientèle

§   Le nombre d’élèves par niveau et par secteur

 

Évolution de l'effectif  de l'école au 30 septembre	2012	2013	2014	2015	2016	2017	2018
Nombre d’élèves	455	344	364	358	355	328	368

 

 

Nombres d'élèves par cycle
	Accueil			1er cycle		2e cycle			Option transitoire		Adaptation scolaire		Total
2018-2019	36			118		174			26		20		374
	12	12	12	63	55	71	59	44	10	16	10	10	374

 

 

Nombre de classes en adaptation scolaire
	Kangourou 1	Kangourou 2	Nombre de classes
2018-2019	1	1	2

 

 

B.     CARACTÉRISTIQUES DES ÉLÈVES

§  Langue maternelle

§  Nationalité

Profil sociolinguistique des élèves
Lieux de naissance	2013-2014	2018-2019
Nés au Canada	81,7%	67,7%
Nés à l’étranger (France, Haïti, Cameroun, etc.)	18,3%	32,3%
Langue maternelle parlée à la maison	2013-2014	2018-2019
Français	84,9 %	70,6%
Autre que le français (Arabe, Espagnol, Créole, Roumain, Bulgare, etc.)	15,1%	29,4%

 

C.     CARACTÉRISTIQUES LIÉES À LA RÉUSSITE

§  Le % d’élèves reconnus par un code de difficulté

§  Le % d’élèves EHDAA

§  Le % d’élèves ayant un plan d’intervention

§  Le % d’élèves qui bénéficient du soutien à l’apprentissage du français

	Pourcentage d’élèves  HDAA reconnus par le MÉES (ayant un code de difficulté reconnu) sur l’ensemble des élèves	Élèves HDAA Reconnus par le MÉES en classe ordinaire	Pourcentage d’élèves ayant un plan d’intervention à l’école	Pourcentage d’élèves qui bénéficient du soutien à l’apprentissage du français
2013-2014	2,3 %   (8)	2 %   (7)	28,5%   (98)	2,6%   (9)
2018-2019	5,4%   (20)	4,9%   (18)	38,3%  (142)	5,9%   (22)

 

 

2.               ENVIRONNEMENT EXTERNE

§  Le contexte socio-économique - IMSE et SFR

§  Les services offerts par les organismes et la communauté

§  Le statut familial des élèves

 

Contexte socio-économique
Année scolaire	Indice du seuil de faible revenu	Rang décile (SFR)	Indice de milieu socio-économique	Rang décile (IMSE)
2014-2015	31,35	9	14,15	7
2017-2018	25,10	9	11,89	8

 

 

Statut familial		2018-2019
	Père ou mère	46,25%
	Père et mère	51,06%
	Autres	2,67%

 

 

Services communautaires

-       Maison de Jonathan -       Maison de jeunes MACADAM -       Policier communautaire -       CSSS : infirmière, travailleuse sociale, hygiéniste dentaire -       Ville de Longueuil

Enjeux

Voici les enjeux qui découlent de l'analyse de notre milieu, et ce, en concordance avec les valeurs mises de l'avant au sein de notre établissement scolaire.

 

·         La réussite de tous les élèves;

·         Le bien-être des élèves et le vivre-ensemble;

·         Un enseignement adapté au monde actuel.

 

Les données proviennent des résultats de juin 2018.